QuebIn – Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen in der Kita

Was ist QuebIn?

Wie kann ich als pädagogische Fachkraft den Bindungsstatus eines Kindes zuverlässig einschätzen? Und welchen Beitrag kann ich in der Kita beim Aufbau von Bindungssicherheit in der Praxisgestaltung ganz konkret leisten?

Zur Beantwortung dieser Fragen hat das Zentrum für Kinder- und Jugendforschung der Evangelischen Hochschule Freiburg im Rahmen des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekts ‚QuebIn‘ (Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen) ein praxisorientiertes Schulungskonzept für die Aus- und Weiterbildung entwickelt. Im Zeitraum von August 2022 bis Juli 2025 wurden zielgruppenspezifische Schulungsmaterialien für pädagogische Fachkräfte in Kitas zum Thema bindungsbezogene Interaktionsgestaltung entwickelt und erprobt. Ziel der QuebIn-Schulung ist es, (angehende) pädagogische Fachkräfte dabei zu unterstützen, ihr Kompetenzprofil im Kontext Bindung, Beziehung und Interaktion zu erweitern. Neben der Auseinandersetzung mit aktuellem Fachwissen werden Methoden und Konzepte eingesetzt, die eine systematische Beobachtung des Bindungsstatutes eines Kindes ermöglichen, um darauf aufbauend passgenaue, individuelle bindungsbezogene Fachkraft-Kind-Interaktionen zu gestalten. Dadurch können Kindern neue, sichere Beziehungserfahrungen ermöglicht werden, die die Bindungssicherheit unterstützen.

QuebIn hat damit das Ziel, die Gestaltung von Fachkraft-Kind-Interaktionen in positiver Weise zu unterstützen, indem Wissensbestände vertieft und Handlungskompetenzen erweitert werden. Hierzu wurde ein Schulungsprogramm mit vier Modulen entwickelt.

Wie ist QuebIn aufgebaut?

Die QuebIn-Schulung setzt sich aus vier aufeinander aufbauenden Modulen zusammen, die sowohl als Präsenz- als auch als Online-Veranstaltung durchgeführt werden können. Jedes Modul hat einen Umfang von 4,5 Zeitstunden und umfasst damit 18 Zeitstunden insgesamt (= 1,5 SWS). Es können ganz-/halbtägige Formate ebenso angeboten werden wie wöchentliche/zweiwöchentliche Seminare/Fortbildungen.

Folgende Inhalte werden behandelt:

• MI: Grundlagenwissen – Bindung im Kontext frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung
  Auseinandersetzung u. a. mit der Bedeutung von Bindung, dem Verlauf der frühkindlichen Bindungsentwicklung, der Wechselbeziehung von Bindung und Exploration, der Bedeutung von Kultur und Gesellschaft für den Bindungsaufbau sowie der Bedeutung von Bindung im Erwachsenenalter
• MII: Bindungs- und entwicklungsförderliches Interaktionsverhalten in der Kita
  Auseinandersetzung u. a. mit der Bedeutung bindungs- und entwicklungsförderlichen Interaktionsverhaltens, dem Zusammenhang von Interaktionsgestaltung und Bindung sowie den zentralen Merkmalen bindungs- und entwicklungsförderlichen Interaktionsverhaltens (GInA)
• MIII: Das EiBiS-Beobachtungsverfahren: Grundlagen und Übungen
  Auseinandersetzung u. a. mit der theoretischen Fundierung und Anwendbarkeit des EiBiS-Bogens, den vielfältigen Funktionen des EiBiS-Bogens in der pädagogischen Arbeit (u. a. zum besseren Verstehen des kindlichen Verhaltens)
• MIV: Spezifisches Interaktionsverhalten zur Förderung von Bindungssicherheit
  Auseinandersetzung u. a. mit dem eigenen Interaktionsverhalten bezogen auf das spezifische Bindungsverhalten von Kindern, den Möglichkeiten wie der EiBiS-Bogen als Orientierung in der Praxis genutzt werden kann, der Weiterentwicklung von Schlüsselsituationen und Alltagssituationen in der Kita-Praxis im Hinblick auf die Bindungsbedürfnisse von Kindern sowie den Wirkungen der eigenen Kompetenzentwicklung (z. B. im Hinblick auf die Arbeitszufriedenheit und das Belastungserleben).

An wen richtet sich QuebIn?

Die QuebIn-Schulungen richten sich an:

• Pädagogische Fachkräfte aus Kita-Teams (Einzelpersonen, pädagogische (Klein-)Teams, gesamte Institutionen oder Trägerschaften),
• Auszubildende in der praxisintegrierten Ausbildung und ‚Regel‘-Ausbildung zur/zum Erzieher:in an Fachschulen sowie
• Studierende der Kindheitspädagogik an Hochschulen.

Wie bzw. wo findet die QuebIn-Schulung statt?

Die Umsetzung der QuebIn-Schulung ist möglich als:

• Präsenz-Format, z. B. Inhouse-Schulungen, trägerinterne Schulungen, trägerübergreifende Schulungen, Unterrichtsanteile oder Seminare in Fach- und Hochschulen
• Online-Format (vollständig digitalisiertes Curriculum)
• Formatkombination aus online/digital durchgeführten Schulungseinheiten (z. B. theoretische Inputs) und Anteilen in Präsenz (z. B. praktische Übungen)

Sie haben Interesse an einer QuebIn-Schulung? Unsere zertifizierten QuebIn-Multiplikator*innen freuen sich auf Ihre Kontaktaufnahme. Individuell können Sie Ihre Bedürfnisse, Terminmöglichkeiten, Kosten und Weiteres besprechen.

Ein Schulungsmanuskript für Teilnehmende & Dozierende

Das Schulungsmanuskript enthält die theoretischen Wissensinputs des Schulungsprogramms ‚QuebIn‘ – Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionsgestaltung in Kindertageseinrichtungen. Gegliedert in vier Module mit je spezifischen Themenschwerpunkten zur bindungsbezogenen Interaktionsgestaltung enthält das Schulungsmanuskript die Erläuterungen entlang der Präsentationsfolien des Schulungsprogramms*. Zudem enthält das Schulungsmanuskript ein Glossar zu wichtigen Begriffen und Konzepten. Für die Dozierenden der QuebIn-Schulung bildet es damit die theoretische Grundlage zur Vorbereitung und Präsentation der Wissensinputs. Darüber hinaus dient das Schulungsmanuskript auch den Schulungsteilnehmenden zur Vor- und Nachbereitung der Schulungseinheiten.

*Das Schulungsmanuskript steht auch als Videovortrag für die vier QuebIn-Module kostenlos zur Verfügung (zu finden bei den einzelnen Modulen).

Begleitheft für Dozierende

Das Begleitheft für Dozierende enthält alle Informationen zu den Zielen, Inhalten und Abläufen des Schulungsprogramms ‚QuebIn‘ – Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionsgestaltung in Kindertageseinrichtungen. Gegliedert nach den vier QuebIn-Modulen mit je spezifischen Themenschwerpunkten zur bindungsbezogenen Interaktionsgestaltung sind im Begleitheft für Dozierende didaktische Hinweise zur Einführung und Anwendung der Methoden im Rahmen der QuebIn-Schulung zu finden. Das Dokument gibt einen Gesamtüberblick über alle Wissens*- und Kompetenzbestandteile des Programms und dient dazu, Dozierende umfassend, ressourcenschonend und praxisorientiert auf die QuebIn-Schulung vorzubereiten. Ziel ist die Gewährleistung einer qualitätsvollen Umsetzung der QuebIn-Module.

*Die theoretischen Wissensinputs sind ausführlich im ‚QuebIn-Schulungsmanuskript‘ enthalten.

Wissenschaftlicher Abschlussbericht

Wie können pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen den Bindungsstatus eines Kindes zuverlässig einschätzen? Welchen Beitrag können die Fachkräfte beim Aufbau von Bindungssicherheit in der Praxisgestaltung ganz konkret leisten? Und wie können pädagogische Fachkräfte ihr Interaktionsverhalten auf die Bedürfnisse der Kinder abstimmen?

Zur Beantwortung dieser Fragen wurde vom Zentrum für Kinder- und Jugendforschung der Evangelischen Hochschule Freiburg das praxisorientierte Schulungskonzept ‚QuebIn‘ (Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen) für die Aus- und Weiterbildung entwickelt. Ziel ist es, (angehende) pädagogische Fachkräfte im Rahmen von vier Modulen darin zu schulen, die Gestaltung von Fachkraft-Kind-Interaktionen in positiver Weise zu unterstützen, indem Wissensbestände vertieft und Handlungskompetenzen mittels verschiedener Methoden und Übungen erweitert werden*.

Das Schulungskonzept wurde im Rahmen einer begleitenden Evaluation validiert. Im wissenschaftlichen Abschlussbericht werden zunächst die Ziele, Fragestellungen und das Design der Evaluation vorgestellt. Anschließend werden die Analysen zu den Erfahrungen und Bewertungen mit der Schulung, den Materialien und der Struktur durch die Teilnehmenden und Dozierenden dargestellt sowie fördernde und hemmende Umsetzungsfaktoren identifiziert. Auch werden die Ergebnisse weiterführender Analysen zur Entwicklung des Theorie- und Handlungswissens, zum eingesetzten Beobachtungsverfahren sowie zu möglichen Zusammenhängen und Einflussfaktoren präsentiert.

Die Ergebnisse zeigen eine große Zufriedenheit der Teilnehmenden und einen hohen Mehrwert durch die QuebIn-Schulung. Der Anstieg im Theoriewissen, der Handlungskompetenzen und Einstellungen zur bindungsorientierten Interaktionsgestaltung der Schulungsteilnehmenden konnte auf die Teilnahme an der Schulung zurückgeführt werden.

Das Schulungsmanuskript für Teilnehmende, das Begleitheft für Dozierende sowie weitere Materialien stehen kostenlos zur Verfügung.

Modul I Grundlagenwissen – Bindung im Kontext frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung

Modul I.1 Wissen: Einführung in das Thema Bindung

Modul I.2 Wissen: Kultursensitivität und Bindung

Modul I.3 Wissen: Die Bedeutung pädagogischer Fachkräfte beim Aufbau sicherer Bindungserfahrungen

Praktische (Reflexions-)Übungen Modul I

Weitere Materialien Modul I

Vortrag: Informationen zur QuebIn-Schulung

Wissensfragen zu Modul I

Modul II: Bindungs- und entwicklungsförderliches Interaktionsverhalten in der Kita

Wie können pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen den Bindungsstatus eines Kindes zuverlässig einschätzen? Welchen Beitrag können die Fachkräfte beim Aufbau von Bindungssicherheit in der Praxisgestaltung ganz konkret leisten? Und wie können pädagogische Fachkräfte ihr Interaktionsverhalten auf die Bedürfnisse der Kinder abstimmen?

Theoretische Wissensinputs Modul II

M II 1 Wissen: Die Gestaltung von Interaktionsgelegenheiten im Alltag (GInA): Hintergründe zur videogestützten Analyse mit Filmbeispiel

M II 2 Wissen: Entwicklungsförderliche Interaktionsgestaltung und ethische Aspekte

Praktische (Reflexions-)Übungen Modul II

M II 1 Praxis: Analyse und Reflexion nach dem GInA-Verfahren

M II 2 Reflexion: Reflexion und Austausch zur beziehungsvollen Interaktionsgestaltung

M II 3 Transfer

Modul II: Alle Arbeitsblätter gesammelt

Weitere Materialien Modul II

GInA-Merkmale

Wissensfragen zu Modul II

Modul III: Das EiBiS-Beobachtungsverfahren: Grundlagen und Übungen

Theoretische Wissensinputs Modul III

M III 1 Wissen: Hintergrund, Zielsetzung und Aufbau des EiBiS-Bogens

M III 2 Wissen: Anwendung des EiBiS-Bogens

M III 3 Wissen: Beobachten – Verstehen – Handeln: Zusammenführung der Module

Praktische (Reflexions-)Übungen Modul III

Weitere Materialien Modul III

EiBiS-Bogen (Skalen, Printversion, Handlungsempfehlungen, Normtabellen)

• Zum digitalen EiBiS-Bogen bitte hier klicken

EiBiS-Handreichung

Modul IV: Spezifisches Interaktionsverhalten zur Förderung von Bindungssicherheit

Theoretische Wissensinputs Modul IV

M IV 1 Wissen: Bindungsspezifisches Interaktionsverhalten – Ziele, Merkmale, Anwendung

M IV 2 Wissen: Einführung zur simulierten Praxis I: Schlüsselsituationen im Alltag

M IV 3 Wissen: Einführung zur simulierten Praxis II: interactive repair

Praktische (Reflexions-)Übungen Modul IV

M IV 2 Praxis: Simulierte Praxis I: Bindungsspezifische Gestaltung von Schlüsselsituationen im Alltag

M IV 3 Praxis: Simulierte Praxis II: interactive repair zur Förderung der Bindungssicherheit

M IV 4 Reflexion: Spezifisches Interaktionsverhalten zur Förderung von Bindungssicherheit

M IV 5 Transfer

Modul IV: Alle Arbeitsblätter gesammelt

Weitere Materialien Modul IV

Wissensfragen zu Modul IV

QuebIn Schlüsselsituationen

GInA-Filme

Momente gestalten. Dialoge in Kitas

Ein Film von Stephan Ferdinand. Ministerium für Kultus, Jugend und Sport. Baden-Württemberg. 2014

Wichtiger Hinweis zur Nutzung der folgenden Filmsequenzen: Nutzung ausschließlich zur Aus- und Weiterbildung bzw. für Elternabende erlaubt. Quelle: MINISTERIUM FÜR KULTUS, JUGEND UND SPORT BADEN-WÜRTTEMBERG.

Der Film „Momente gestalten” ist in zwölf Kapitel unterteilt und ist hier auf Youtube eingestellt.

Beim abspielen des Videos werden Daten an YouTube übertragen.

EiBiS-Bogen

Alle Materialien zum EiBiS Bogen finden Sie unter „Modul III – Weitere Materialien“

Das Schulungsmanuskript für Teilnehmende, das Begleitheft für Dozierende sowie weitere Materialien stehen kostenlos zur Verfügung.

Urheberrechtshinweis

© 2025 Evangelische Hochschule Freiburg, Zentrum für Kinder- und Jugendforschung. Alle Rechte vorbehalten.

Die Nutzung ist ausschließlich im Rahmen von Aus- und Weiterbildungszwecken unter Angabe der Urheber erlaubt. Der Einsatz sowie die Bearbeitung, Vervielfältigung und Verbreitung für gewerbliche oder kommerzielle Zwecke ist untersagt.

Urheberrechtshinweis zu den Foliensätzen und Arbeitsblättern

© 2025 Evangelische Hochschule Freiburg, Zentrum für Kinder- und Jugendforschung. Alle Rechte vorbehalten.

Die Inhalte der Foliensätze und Arbeitsblätter sind urheberrechtlich geschützt. Die Präsentationsfolien und Arbeitsblätter dürfen für Fort- und Weiterbildungszwecke verwendet, an den jeweiligen Schulungskontext angepasst und damit bearbeitet werden, sofern die ursprünglichen Urheber namentlich genannt werden. Die Vervielfältigung und Verbreitung der Präsentationsfolien und Arbeitsblätter für gewerbliche oder kommerzielle Zwecke ist untersagt.

QuebIn – Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen

• Weltzien, D., Fröhlich-Gildhoff, K., Lorenzen, A., Maag, D. & Ferber, J. (2025). Begleitheft für Dozierende. Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Freiburg: FEL Verlag.
• Weltzien, D., Fröhlich-Gildhoff, K., Lorenzen, A., Maag, D. & Ferber, J. (2025). Schulungsmanuskript. Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Freiburg: FEL Verlag.
• Weltzien, D., Fröhlich-Gildhoff, K., Lorenzen, A., Maag, D. & Ferber, J. (2025c). Wissenschaftlicher Abschlussbericht. Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Freiburg: FEL Verlag.
• Lorenzen, A., Weltzien, D., Pasquale, D., Ferber, J. & Fröhlich-Gildhoff, K. (2023). Bedeutung von bindungsbezogenen Interaktionen in der Kita. Ein neues Schulungskonzept für (angehende) pädagogische Fachkräfte. KiTaMagazin Evangelischer Landesverband – Tageseinrichtungen für Kinder in Württemberg e.V., 2, 14-16.
• Hohagen, J., Kassel, L., Fröhlich-Gildhoff, K. & Weltzien, D. (2022). Qualitätsentwicklung bindungsbezogener Interaktionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen (QuebIn). Frühe Bildung, 11 (4), 210-212.
• „Beziehungen in der Kita gestalten“ – Interview mit Dr. Jesper Hohagen zu den Zielen des QuebIn-Projektes im Hochschulmagazin ev.olve der Evangelischen Hochschule Freiburg (S. 16/17).

EiBiS – Entwicklung und Überprüfung der wissenschaftlichen Güte eines Beobachtungsverfahrens zur Einschätzung der Bindungssicherheit von Kindern in Kindertageseinrichtungen

• Fröhlich-Gildhoff, K., Hohagen, J. & Famula, N. (2021). Auswirkungen des Geschlechts der Fachkräfte auf ihre Einschätzung der Bindungssicherheit von Kita-Kindern. Detailanalysen aus dem EiBiS-Projekt. Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 7 (1), 57-81. (kostenlos hier verfügbar)
• Fröhlich-Gildhoff, K. & Hohagen, J. (2020) Handreichung zur Einschätzung der Bindungssicherheit in der Kita (EiBiS). Schriftenreihe der Baden-Württemberg Stiftung, Gesellschaft und Kultur N. 95. Stuttgart: Baden-Württemberg Stiftung. (kostenlos hier verfügbar)
• Fröhlich-Gildhoff, K. & Hohagen, J. (2020). Einschätzung der Bindungssicherheit in der Kita (EiBiS). Wissenschaftlicher Abschlussbericht. Freiburg: FEL Verlag. (kostenlos hier verfügbar)
• Hohagen, J. & Fröhlich-Gildhoff, K. (2020). Zum Zusammenhang zwischen Einschätzungen der Bindungssicherheit in der Kita (EiBiS) und den klassischen Bindungstypen – Eine Detailanalyse aus dem EiBiS-Projekt. Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 6 (2), 45-60. (kostenlos hier verfügbar)
• Hohagen, J., Faller, S., Pfefferle, S., Ulas, C. & Fröhlich-Gldhoff, K. (2020). Sonderauswertungen im Rahmen der Erstellung des Beobachtungsbogens zur Einschätzung der Bindungssicherheit in Kitas (EiBiS). Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 6 (1), 44-68. (kostenlos hier verfügbar)
• Fröhlich-Gildhoff, K. & Söhnen, S. A. (2018). Entwicklung eines Screening-Verfahrens zur Einschätzung der Bindungssicherheit in Kindertageseinrichtungen (EiBiS). Frühe Bildung, 7 (2), 119-121.
• Fröhlich-Gildhoff, K., Söhnen, S. A., Gscheidle, D., Schroff, M., Werner, N. & Wollenweber, N. (2017). Einschätzung der Bindungssicherheit in der Kita – empirische Annäherungen. Perspektiven der empirischen Kinder- und Jugendforschung, 3 (2), 30-49. (kostenlos hier verfügbar)

GInA – Gestaltung von Interaktionsgelegenheiten

• Weltzien, D., Bücklein, C. & Huber-Kebbe, A. (2024). Gestaltung von Interaktionsgelegenheiten im Alltag (GInA) – Ein Praxisbuch für die Kita (überarbeitete Neuausgabe). Freiburg: Herder.
• Weltzien, D. & Huber-Kebbe, A. (2024). GInA. Das Kartenset: Impulse für die Kita. Gestaltung von Interaktionsgelegenheiten im Alltag. Freiburg: Herder.
• Weltzien, D., Fröhlich-Gildhoff, K., Strohmer, J., Rönnau-Böse, M., Wünsche, M., Bücklein, C.,Hoffer, R. & Tinius, C. (2017). Gestaltung von Interaktionen – Ein videogestütztes Evaluationsinstrument. Manual. Weinheim: Beltz/Juventa.
• Wadepohl, H., Mackowiak, K., Fröhlich-Gildhoff, K. & Weltzien, D. (Hrsg.). (2016). Interaktionsgestaltung in Familie und Kindertagesbetreuung. Berlin: Springer.
• Weltzien, D. (2014). Pädagogik: Die Gestaltung von Interaktionen in der Kita. Merkmale – Beobachtung – Reflexion. Weinheim: Beltz/Juventa.

Auftrag und die Zielsetzung des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Projekts QuebIn bestand nicht nur aus der Entwicklung und Erprobung eines Schulungskonzepts zur bindungsbezogenen Interaktionsgestaltung in den frühpädagogischen Settings Kita, Fach- und Hochschule, sondern umfasste auch dessen Validierung.

Hierzu wurde ein Evaluationskonzept in Kombination aus Ergebnis- und Prozessevaluation (formative und summative Evaluation) entwickelt, das zum einen die Wirksamkeit der QuebIn-Schulungen untersuchen und zum anderen die Qualität des Schulungskonzepts sichern und auf Grundlage der Ergebnisse aus der Evaluation weiterentwickeln sollte. Im Zeitraum von Juli 2023 bis Februar 2025 konnten 29 QuebIn-Schulungen unter dem Einsatz von Instrumenten zur Erfassung des (theoretischen) Wissens, methodischer Fähigkeiten (Anwendung des EiBiS-Bogens) sowie der Performanz (Aufnahme und Analyse von Videosequenzen) evaluiert werden.

Sämtliche Materialien von ‚QuebIn‘ stehen auf dieser Seite kostenfrei zur Verfügung.

Die ausführlichen Ergebnisse der begleitenden Evaluation sind im wissenschaftlichen Abschlussbericht dargelegt:

Evaluationsdesgin QuebIn

Am 15. Juli 2025 fand von 9:30 bis 16:30 Uhr die wissenschaftliche Abschlusstagung des Projekts ‚QuebIn‘ an der Evangelischen Hochschule in Freiburg statt. Den rund 140 Teilnehmenden, teils mit und teils ohne QuebIn-Erfahrung, wurden am Vormittag die Ergebnisse der begleitenden Evaluation des Projekts durch Prof.in Dr.in Dörte Weltzien und Prof. Dr. Klaus Fröhlich-Gildhoff präsentiert. Im Anschluss folgte eine anregende Podiumsdiskussion zu den Evaluationsergebnissen sowie zum Stellenwert der bindungsbezogenen Interaktionsgestaltung in der pädagogischen Praxis und Ausbildung mit dem QuebIn-Fachbeirat.

Am Nachmittag wurden insgesamt sieben Themenräume geöffnet, in denen sich die Teilnehmenden über die verschiedenen Schwerpunkte rund um QuebIn informieren, austauschen und mit Schulungsmaterialien ausstatten konnten.

Wir danken allen, die am Projekt ‚QuebIn‘ sowie an der Abschlusstagung teilgenommen und aktiv mitgewirkt haben!

Präsentation zu den Evaluationsergebnissen

Poster der sieben Themenräume